教育部校園數位內容與教學軟體

「VR化學實驗室-二氧化碳製備與性質」是一個提供真實感官互動，並具有高度臨場感的數位實驗室。透過虛擬實境VR（Virtual Reality）技術，學習者在視覺與聽覺上沉浸於3D虛擬實驗室中，彷彿身歷其境，並能自由移動，以及觀察、拿取實驗室中的物品。透過完整的教學設計與引導，學習者在引導下逐步完成實驗，而化學反應的過程也直接呈現在眼前。透過生動而直接的學習體驗，能建立鮮明的學習印象，進而提高學習效果。

完整操作示範，請參閱：https://youtu.be/q3PPQ4aerWY

SURREALM是一個遠距共學平臺，提供了異地共學的解決方案，可在任一地點透過適配硬體登入共學平臺，教師可透過網頁後臺管理課程，課前建立課程、上傳教材連結、學員名單建立、張貼布告欄訊息等；課中可設計分組討論，分別將學生傳送至分組膠囊中作業，各空間皆具備投影區域方便進行影音分享，老師可於各組空間中自行進出查看，可視需求前往指導；課後檢視歷史回顧、觀看錄影、下載成績單、派發作業等。SURREALM平臺中亦有一般教室、專科教室等分類，老師可上傳自製教材，或開啟系統中的多種3D模型教具，包含英文字母模型、臺灣地理拼圖、人體模型拼圖、多樣化的生物細胞模型等。
學生在課中的互動多元，點選操作介面可投影資料、檢視老師派送的模型，舉手發問與成員語音交談，亦可提供表情符號功能，模擬線時數位社交的形式，讓互動更為直覺。

提升數學教學成效——數位學習模式分享

(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：

(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。

(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。

(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。

(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。

因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：

(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。

(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。

(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。

(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。

(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。

﹝產品說明﹞
1.配合翰林版國小健體實體課本習作教材內容，提供課本習作頁面
﹝使用方式之說明﹞
1.下方操作工具列(滑鼠、畫筆、螢光筆、橡皮擦、全刪、四格放大、局部放大、上下頁、便利貼、連結、插入文字、插入注釋、可撕貼紙、選號器、白板、碼表、計時器、時鐘…等)，是學生配合學校教學進度進行數位學習不可或缺的工具。
2.適用於各式載具，含電腦PC版、MAC電腦、平板或手機，只要透過瀏覽器(含Google Chrome、Edge、Safari、Firefox)，登入帳密即可使用。