智高CQ創思手做國際認證包:Creation想像創造
創造思考是為應對多元智慧而衍生出的一個富含重要意義的概念。創思源自於人類的創造力、技能和解決問題能力。創造思考來自於社會又回饋於社會發展，通過認證，讓孩子留下紀錄里程碑。它不僅促進了個人能力的提升，還推動了集體智慧的進步。在這個過程中，孩子們學會了如何獨立思考，並以創新的方式應對挑戰。這種思維方式強調跨學科的聯繫，鼓勵多角度的問題解決。創造思考的教育模式讓孩子們在實踐中體驗知識的應用，從而增強他們的自信心和適應力。隨著科技的不斷進步，創造思考的重要性愈加凸顯，它不僅是個人發展的基石，也是社會進步的驅動力。透過創思，孩子們能夠更好地理解和駕馭未來的變化，為他們的人生奠定堅實的基礎。
智高CQ創思手做國際認證包:GreenMech入門機關王
創造思考是為應對多元智慧而衍生出的一個富含重要意義的概念。創思源自於人類的創造力、技能和解決問題能力。創造思考來自於社會又回饋於社會發展，通過認證，讓孩子留下紀錄里程碑。它不僅促進了個人能力的提升，還推動了集體智慧的進步。在這個過程中，孩子們學會了如何獨立思考，並以創新的方式應對挑戰。這種思維方式強調跨學科的聯繫，鼓勵多角度的問題解決。創造思考的教育模式讓孩子們在實踐中體驗知識的應用，從而增強他們的自信心和適應力。隨著科技的不斷進步，創造思考的重要性愈加凸顯，它不僅是個人發展的基石，也是社會進步的驅動力。透過創思，孩子們能夠更好地理解和駕馭未來的變化，為他們的人生奠定堅實的基礎。
智高CQ創思手做國際認證包:Basic Programming程式設計
創造思考是為應對多元智慧而衍生出的一個富含重要意義的概念。創思源自於人類的創造力、技能和解決問題能力。創造思考來自於社會又回饋於社會發展，通過認證，讓孩子留下紀錄里程碑。它不僅促進了個人能力的提升，還推動了集體智慧的進步。在這個過程中，孩子們學會了如何獨立思考，並以創新的方式應對挑戰。這種思維方式強調跨學科的聯繫，鼓勵多角度的問題解決。創造思考的教育模式讓孩子們在實踐中體驗知識的應用，從而增強他們的自信心和適應力。隨著科技的不斷進步，創造思考的重要性愈加凸顯，它不僅是個人發展的基石，也是社會進步的驅動力。透過創思，孩子們能夠更好地理解和駕馭未來的變化，為他們的人生奠定堅實的基礎。
智高CQ創思手做國際認證包:Hydraulics 水力、液壓
創造思考是為應對多元智慧而衍生出的一個富含重要意義的概念。創思源自於人類的創造力、技能和解決問題能力。創造思考來自於社會又回饋於社會發展，通過認證，讓孩子留下紀錄里程碑。它不僅促進了個人能力的提升，還推動了集體智慧的進步。在這個過程中，孩子們學會了如何獨立思考，並以創新的方式應對挑戰。這種思維方式強調跨學科的聯繫，鼓勵多角度的問題解決。創造思考的教育模式讓孩子們在實踐中體驗知識的應用，從而增強他們的自信心和適應力。隨著科技的不斷進步，創造思考的重要性愈加凸顯，它不僅是個人發展的基石，也是社會進步的驅動力。透過創思，孩子們能夠更好地理解和駕馭未來的變化，為他們的人生奠定堅實的基礎。
智高CQ創思手做國際認證包:Pneumatics & Wind Power氣動、風力
創造思考是為應對多元智慧而衍生出的一個富含重要意義的概念。創思源自於人類的創造力、技能和解決問題能力。創造思考來自於社會又回饋於社會發展，通過認證，讓孩子留下紀錄里程碑。它不僅促進了個人能力的提升，還推動了集體智慧的進步。在這個過程中，孩子們學會了如何獨立思考，並以創新的方式應對挑戰。這種思維方式強調跨學科的聯繫，鼓勵多角度的問題解決。創造思考的教育模式讓孩子們在實踐中體驗知識的應用，從而增強他們的自信心和適應力。隨著科技的不斷進步，創造思考的重要性愈加凸顯，它不僅是個人發展的基石，也是社會進步的驅動力。透過創思，孩子們能夠更好地理解和駕馭未來的變化，為他們的人生奠定堅實的基礎。
智高CQ創思手做國際認證包:Electricity & Solar Power電學、太陽能
創造思考是為應對多元智慧而衍生出的一個富含重要意義的概念。創思源自於人類的創造力、技能和解決問題能力。創造思考來自於社會又回饋於社會發展，通過認證，讓孩子留下紀錄里程碑。它不僅促進了個人能力的提升，還推動了集體智慧的進步。在這個過程中，孩子們學會了如何獨立思考，並以創新的方式應對挑戰。這種思維方式強調跨學科的聯繫，鼓勵多角度的問題解決。創造思考的教育模式讓孩子們在實踐中體驗知識的應用，從而增強他們的自信心和適應力。隨著科技的不斷進步，創造思考的重要性愈加凸顯，它不僅是個人發展的基石，也是社會進步的驅動力。透過創思，孩子們能夠更好地理解和駕馭未來的變化，為他們的人生奠定堅實的基礎。
智高CQ創思手做國際認證包:Simple Machine簡單機械
創造思考是為應對多元智慧而衍生出的一個富含重要意義的概念。創思源自於人類的創造力、技能和解決問題能力。創造思考來自於社會又回饋於社會發展，通過認證，讓孩子留下紀錄里程碑。它不僅促進了個人能力的提升，還推動了集體智慧的進步。在這個過程中，孩子們學會了如何獨立思考，並以創新的方式應對挑戰。這種思維方式強調跨學科的聯繫，鼓勵多角度的問題解決。創造思考的教育模式讓孩子們在實踐中體驗知識的應用，從而增強他們的自信心和適應力。隨著科技的不斷進步，創造思考的重要性愈加凸顯，它不僅是個人發展的基石，也是社會進步的驅動力。透過創思，孩子們能夠更好地理解和駕馭未來的變化，為他們的人生奠定堅實的基礎。
國小數學實驗素養課程【密碼筒】
古代打仗時，為了怕被人知道軍情，設計出各式各樣的保密訊息，同時，為了解敵軍的資訊,發展出破解密碼的技術，敵對雙方因此共同孕育出了智慧的結晶「密碼學」如今,密碼深入我們的日常生活，社群帳號、網路消費等都會需要輸入個人密碼認證身分。
在這堂課中，我們將介紹密碼的歷史文化，如何運用計算，因倍數、或是幾何形狀來設計、破解密碼。並讓孩子動手製作一個精緻的密碼筒。
本課程結合數感實驗室逾 10 年數學教育經驗、史丹佛大學「成長型數學思維」理論。內容針對國小中年級以上的孩子，強調具體、跨域、手作、情境。鼓勵孩子探索思考，讓孩子愛上數學。
國小數學實驗素養課程【AI火柴盒】
AlphaGo、ChatGPT等人工智慧技術(artificial intelligence: AI)百花齊放，讓未來充滿科幻小說般的可能！這堂課，我們設計許多有趣的活動，讓孩子領略AI的基礎運作原理，如函數、機率、向量等建立AI的數學工具，並復刻1961年科學家的「AI火柴盒」，教會它如何在遊戲中戰勝人類。最後，與孩子分享一個重要的概念，就是在即將迎來的AI時代，「問個好問題」跟解決問題一樣有價值！
本課程結合數感實驗室逾 10 年數學教育經驗、史丹佛大學「成長型數學思維」理論。內容針對國小中年級以上的孩子，強調具體、跨域、手作、情境。鼓勵孩子探索思考，讓孩子愛上數學。
國小數學實驗素養課程【萬年曆】
12個月、365天……數學家們捕捉太陽、月亮在宇宙中的軌跡，刻劃成日曆，幾千年來影響我們的作息。這件偉大的作品，在歷史上被修正過好幾次，連帶發生了許多有趣的故事，例如史上唯一一次2月30號。普林斯頓大學的康威(J. Conway)教授觀察日曆，還發明了審判日法則：隨便給一個年月日，他只要1秒就能算出是星期幾。這不靠強記，而是靠數學推理。在這堂課中，我們將介紹不同時期、不同文化的曆法故事，還有隱藏在它們背後的數學。並且讓孩子運用邏輯與藝術，創作一座不只2023年，更可以一直沿用下去的萬年曆。
本課程結合數感實驗室逾 10 年數學教育經驗、史丹佛大學「成長型數學思維」理論。內容針對國小中年級以上的孩子，強調具體、跨域、手作、情境。鼓勵孩子探索思考，讓孩子愛上數學。
國小數學實驗素養課程【3D萬花筒】
還記得孩子初次拿起萬花筒的情景嗎？緊閉一眼，另一隻眼瞪得老大，彷彿看見了整座宇宙。萬花筒用簡單的鏡子與彩色碎片，建構出千變萬化的圖樣，是規律與複雜表象的最佳展示。這堂課，我們將教孩子萬花筒會用到的對稱、幾何形狀、角度、鏡射等知識；讓他們感受、運用、捕捉規律，帶領孩子製作特殊的立體萬花筒，從平面圖案延伸到立體光影，日本藝術家山崎稔稱之為Cumos，意思就是—盒子裡的宇宙(Cosmos in cube)。
本課程結合數感實驗室逾 10 年數學教育經驗、史丹佛大學「成長型數學思維」理論。內容針對國小中年級以上的孩子，強調具體、跨域、手作、情境。鼓勵孩子探索思考，讓孩子愛上數學。
國小數學實驗素養課程【畢氏單弦琴】
數學家西爾維斯特(J. Sylvester)曾說過: 「音樂是聽覺的數學，數學是理性發出的音樂」。古希臘數學家畢達哥拉斯經過鐵匠鋪時，聽見鐵匠敲擊不同長度的鐵條，發出不同音高。他進而運用數學設計出畢氏音程，那可說是最古老的音律之一了。在這堂課中，我們不只講音高，還會討論節奏的數學，讓孩子們看看聲學之父克拉德尼(E. Chladni)當年向拿破崙所展示的「聲音形狀」。聊聊各種有趣的音樂與數學故事，最後，再跟著畢達哥拉斯設計的最簡單整數比，陪孩子打造出一個自己的畢氏音程樂器。
本課程結合數感實驗室逾 10 年數學教育經驗、史丹佛大學「成長型數學思維」理論。內容針對國小中年級以上的孩子，強調具體、跨域、手作、情境。鼓勵孩子探索思考，讓孩子愛上數學。