【高職數學線上課程C版第二冊】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程C版第三冊】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程C版第四冊】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程C版總複習】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程A版第一冊】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程A版第二冊】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程A版第三冊】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程A版第四冊】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
【高職數學線上課程A版總複習】陳權老師——教師可透過數據掌握學生觀課時間與進度
提升數學教學成效——數位學習模式分享
(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：
(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。
(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。
(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。
(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。
因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：
(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。
(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。
(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。
(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。
(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。
dynaConnect 視訊白板協作會議系統 (一年授權)
dynaConnect 是跨平台的智慧會議解決方案，融合視訊 / 音訊 / 畫面分享 / 白板資料協作等功能，支援即時會議、預約會議、會議管理服務。通過電腦或手機APP登入 dynaConnect 平台，用戶便可快速與多方進行視訊溝通，多方可同時上傳各種文件到白板上進行書寫討論，任一方可隨時跟隨主講或取消跟隨主講的畫面，任意翻頁到其他文件先行瀏覽或標註書寫。會議中也可觀看分享高解析度視訊畫面。多方上傳的資料，可彙總儲存在個人裝置上。進階的會議功能，可由主席設定遠方是否跟隨。加入會議無須登入帳號，可通過邀請碼加入會議。
最佳女主角
《最佳女主角》共計13集，單集長度約8-12分鐘。
娃娃是一位聰明又有創意的小學三年級生，總是能想出各種妙點子，帶著全家與同學們一起「隨手做環保」。在一個個溫馨又有趣的故事中，她用行動告訴大家：環保不只是口號，而是一種日常習慣，更是一件既容易又快樂的事！
由說故事經驗超過20年的小青姐姐溫柔演繹，《最佳女主角》不只是一本書的朗讀，更是一場心靈的旅行。小青姐姐以親切的語調、豐富的情感，陪伴孩子理解環保的意義，體會善良與責任的力量，並從故事中找到實踐希望的勇氣。
這不只是一個關於環保的故事，更是一堂教孩子如何在生活中實踐愛與行動的成長課。
適合親子共聽，也歡迎老師與學校用作教學輔助。讓我們一起聽故事、學環保，從娃娃開始，讓世界更美好！
該節目為教育版，老師及學生皆可收聽。
手機、平版、桌上型電腦、筆記型電腦皆可使用
今年蛇當家
《今年蛇當家》共計5集，單集長度約9-12分鐘。
節目名稱：十二生肖誰當家：今年蛇當家
作者：徐錦成
出版社：大好文化企業社
演出：好好聽FM第五屆播客大賽優勝者共同演出
每逢新年，年味似乎越來越淡，你是否也懷念過去熱鬧的年節氛圍？
本節目《今年蛇當家》從「十二生肖誰當家」系列出發，帶你重新感受屬於過年的溫度與故事，深入探索蛇在華人文化中的象徵意義與傳說趣談。
不只是回味，更是認識。從節慶習俗到生肖寓意，從古代神話到生活應用，讓你在歡笑中長知識，在聲音中找回那股熟悉的年味。
無論你是大人小孩，都能在這場充滿趣味與文化底蘊的生肖之旅中，找到屬於自己的新年故事。
該節目為教育版，老師及學生皆可收聽。
手機、平版、桌上型電腦、筆記型電腦皆可使用