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【中英】段考即時通

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英文閱讀是學習英語的重要管道,許多學生為了加強英語實力,蒐集大量國外雜誌來學習,但常常因為太多單字不認識而感覺挫敗,或是文章過於冗長而喪失學習興趣。
本系列使用藍思(Lexile)閱讀難度分級分冊,藍思(Lexile)分級是由美國教育科研機構為了提高美國學生的閱讀能力,因而研究出的一套衡量學生閱讀能力(Reader Ability)與標識文章難易度(Text Readability)的科學方法,是全美最具公信力的閱讀難度分級系統。
學生在測驗出自己的閱讀程度後,可依照符合自己閱讀難度的主題閱讀,以便循序漸進,步步提高閱讀能力;老師也可依照學生的閱讀程度,選擇適合的教材使用,不讓學生因為內容過於艱澀或簡單而放棄學習。
此外,本系列主題多元豐富,方便學生探索自身感興趣的領域,鼓勵學生主動搜索文本閱讀。另附有音檔和習題,讓學生不受場域限制,隨時能輸入資訊(input)複習,並藉由習題確認是否理解文章內容(output),讓字彙進入長期記憶,達到完整的學習效果。

比較
產品序號: 11111-097 流水號 : A000256 組別: 數位內容 廠牌: 目川文化數位股份有限公司 課程: 國中-英語文國小-英語文 年級: 國中一年級國中三年級國中二年級國小一年級國小三年級國小二年級國小五年級國小六年級國小四年級 特色: 拓展新知英語教育閱讀分級 交付類型: 雲端服務
  • 產品特色
  • 需求規格
  • 產品DM或型錄
  • 功能介紹
  • 功能試用
  • 參考售價
  • 聯繫窗口
  • 購買管道
  • 資料變更紀錄
產品特色
本系列共有26冊,每冊編排特色如下:
1. 封底附有藍思(Lexile)閱讀分級表,方便學生與老師評估教材使用。
2. 內容附有大量插畫、圖片,增加閱讀的吸引力,不讓學生因為過多的文字而喪失學習樂趣。
3. 選文內容多元,有歌曲、經典故事、日常生活等等,讓學生可以學習不同的表達方式,增加字彙量與句型架構能力。
4. 每章節結束後附有習題,協助學生測驗自己的文章理解程度。習題部分跳脫傳統選擇題與填空題,融入益智遊戲思維,讓學生了解閱讀並非考試,進而主動閱讀。
5. 章節末頁皆附有衍生閱讀推薦,學生可參考建議去閱讀更多書籍,養成良好閱讀習慣。
6. 每篇文章附有音檔QR CODE,方便學生隨時跟著道地英文口音朗讀,讓閱讀方法多元化,進一步輕鬆提升聽力和口說。
需求規格
1. 本書主要為促進閱讀能力,傳統教室即可使用本教材上課,但建議可採分組上課,讓學生分組討論,將自己的理解用合適的單詞說出來,增進思考與口說能力。
2. 本書附有音檔,建議教室有影音播放設備更能促進學習效果。
3. 本書有推薦衍伸閱讀,也可使用投影螢幕播放衍伸閱讀相關資訊。
產品DM或型錄
檔案下載
功能介紹
網址:https://www2.aquaviewco.com/#/IPad10
功能試用
試用網址:https://www2.aquaviewco.com/#/
帳號:0000000378
密碼:f04413@pS
參考售價
PDF網址:https://drive.google.com/file/d/1jPRkiBpJJ2Pp6R1Tq-tbSYIMa7bK2a8O/view
歡迎洽詢採購
聯繫窗口:劉曉珍
電話:03-2871448
信箱:jeanliu541210@gmail.com
聯繫窗口
歡迎洽詢採購
聯繫窗口:劉曉珍
電話:03-2871448
信箱:jeanliu541210@gmail.com
購買管道
網址:https://www2.aquaviewco.com/#/
歡迎洽詢採購
聯繫窗口:劉曉珍
電話:03-2871448
信箱:jeanliu541210@gmail.com
資料變更紀錄
2025/07/02
參考售價, 聯繫窗口, 購買管道, 交付類型
資料更新

詳細資料見 console.log

2024/03/07
特色
資料更新

詳細資料見 console.log

經教育部審查通過的選購名單產品,廠商可於本網站自行維護產品銷售資訊,產品銷售資訊非屬本部審查範圍,然廠商應善盡誠信原則,刊登詳列清楚的功能介紹、功能試用、參考售價、聯繫窗口及購買管道等,以提供採購機關充足完善的產品資訊,另考量產品銷售形式多元,建議採購機關應確認教學現場所需及採購產品,由採購機關及廠商雙方各自善盡職責,以避免機關採購後衍生採購爭議。

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經教育部審查通過的選購名單產品,廠商可於本網站自行維護產品銷售資訊,產品銷售資訊非屬本部審查範圍,然廠商應善盡誠信原則,刊登詳列清楚的功能介紹、功能試用、參考售價、聯繫窗口及購買管道等,以提供採購單位充足完善的產品資訊。採購單位應考量產品特性、設置環境與使用對象之特殊性,在學術倫理及我國資安與相關法律規範下管理和引導學生正確使用,以確保產品使用方式符合教學需求。

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