教育部校園數位內容與教學軟體

【簡介】
　　readerlize讀來速，擁有全球首創中文知識學習串流平臺，結合：108課綱素養教育、自主學習模式、知識碎片化趨勢、社群共學機制、理解軌跡追蹤系統，導入專業知識供應商，建立結合社會脈動、符合成長節奏、切中適性發展藍圖的中文理解力學習平臺；透過大數據演算和AI智能分析，精準訓練和培養使用者的綜合性與針對性理解力。為家長、教師與學生在成長過程中促進學習效率的高優質數位輔具！
　　本軟體背後之運算機制，業已獲得中華民國專利發明字｢I737046｣號。
　　目前共計有全球超過5000人次對質感教育、適性教育、理解力養成有熱情與動能的家長、教師、學生使用本平臺，並獲得師長正面肯定，大幅優化教育現場的教學與學習效率，有助於個性化提升學生能力與學習發展。
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【種子讀者方案–適用對象】
．學習階段：國小（3-6年級）／國中、高中（閱讀理解狀況落後者）
．適用班級類型：普通班／資源班
．學習體質：
－經教師判斷，亟須建立學習方法、學習模式與學習策略的學習者。
－缺乏閱讀習慣、抗拒學習、較消耗教師教學心力的學習者
－缺乏閱讀動力、對於學習沒有敏感度的讀者
．學習目標：
－建立學習體質
－建立學習邏輯
－建立學習觀念

【引導者】
．想提升教育效率、想輕量化適性教育的教育現場工作者
．對學習者的學習現況感到無力與徬徨的家長
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【初心讀者方案–適用對象】
．學習階段：國小（5-6年級）／國中（7-8年級）、高中（閱讀理解狀況需加強者）
．適用班級類型：普通班／進階班
．學習體質：
－有基礎學習體質與學習認知，學習方法不穩定、學習模式鬆動的學習者
－有基礎閱讀習慣、需要提升學習效率、需要強化學習品質的學習者

．學習目標：
－優化學習體質
－鞏固學習邏輯
－提升學習效率
－擴充知識領域

【引導者】
．有意提升教育效率、想輕量化適性教育的教育現場工作者
．有意創造「自主學習」風氣與班級經營模式的教育管理者
．對學習者的學習現況感到期待與熱情的家長
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【菁英讀者方案–適用對象】
．學習階段：國小／國中／普通高中／技職高中（閱讀理解狀況需精進者）
．適用班級類型：資優班／特色班／國際班
．學習體質：
－需強化學習體質與學習認知的學習者
－需建立多樣化學習方法與策略的學習者
－需建立深度的學習模式的學習者
－須培養多元跨領域知識深度的學習者

．學習目標：
－擴充學習體質
－建立靈活學習邏輯
－提升學習深度與影響
－擴充知識領域、趨勢參與

【引導者】
．有意培育特色知識菁英領袖、想效率化針對性教育的教育現場工作者
．有意創造「校園品牌」與班級經營模式的教育管理者
．對學習者的成長與發展性感到期待與樂觀正向的家長
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【卓越讀者方案–適用對象】
．學習階段：國小／國中／普通高中／技職高中（閱讀理解體質可擴充增能者適用）
．適用班級類型：資優班／特色班／國際班
．學習體質：
－已有適切學習體質，需深化、廣化、強化學習進度的學習者
－已有適切理解策略，需靈活化、複雜化學習情境的學習者
－已有一定深度的學習模式，需進階培訓與擴充學習廣度的學習者
－已有多元跨領域知識累積，需要聚焦與銳化的學習者

．學習目標：
－強化學習體質，符合未來趨勢的學習刺激
－建立思辨性、策略性、具知識循環性的理解力
－強化理解深度與表達強度
－累積知識領域深度與策略發展

【引導者】
．有意培育具成長趨勢的知識菁英與領袖的教育工作者
．想效率化引導成果、輕量化教育負載、模式化學習流程的教育工作者
．有意「創造校園品牌」「培育社會菁英」與優化班級教學模式的教育管理者
．對學習者的未來發展性感到期待與樂觀正向的家長