「SmartReading適性閱讀」依據學生的閱讀能力、偏好、風格與適當的教材、教法、程度相配對，訴求漸漸勾起閱讀動機，進而養成閱讀習慣，以致提升中文閱讀能力。「SmartReading適性閱讀」的策略，首先會依據「中文適性閱讀能力診斷（DACC）」作為能力分級的檢測，此常模約有4000位以上受測學生人數。中文閱讀能力診斷評量是新一代結合AI和大數據的電腦化適性測驗。AI根據受測者的初始年級及每一題的作答情形，動態調整挑選出受測時的題型。
同時，並基於認知發展理論，將受測者的閱讀能力依照字詞辨識、表層文意理解、文意統整、推論理解、分析評鑑等5個向度作為分析項目。檢測後，電腦運用大數據進行同個年級的常模對照，分析出受測者實際的閱讀能力等級落點於哪個年級。其適用對象為中文母語使用者，小學二年級至高中三年級皆可使用。目前已累積超過13,000人次的測驗結果，涵蓋全國多所公私立、國際學校與實驗學校，而DACC檢測的結果亦為教育部認可之學習歷程證照。
透過DACC檢測之後，依據「文本可讀性指標自動化分析系統（Chinese Readability Index Explorer，簡稱CRIE）」中，挑選適合參與者程度的推薦書單，其準確率91.12%; 鄰近準確率亦高達95.91%。CRIE的讀本分級標準適用於海內外相關單位與學校圖書館，國內計有超過400所公、私立學校、10所以上國際學校，以及4所以上實驗學校。目前系統中涵蓋約89,415本(繁體書62,529；簡體書26,886) ，尚持續增加中。
CRIE的讀本分級概念，從國語、社會、自然及體育和健康教育等四科教科書， 抽取出知識層建構階層式的概念空間，作為可讀性模型，根據團隊精選、文化部設立之「金鼎獎」、「中小學生讀物選介」、台北市立圖書館評選的「好書大家讀」、「OPEN BOOK好書獎」、「兒童文學牧笛獎」、合作的專業教師團隊，以共同推薦之優良讀物為基礎建立書目，使用獨家技術AI中文讀本分級技術–進行難度分析與評級。並集結語文領域、國教輔導、閱推推動的專業老師們，特組評選團隊，遴選優良書籍，其中包含華文文學、兒童文學、繪本、傳記、藝術、自然科普、社會史地、休閒生活等13大領域，具有相對客觀的參考標準。
由CRIE的讀本分級的推薦書單，參與者可在閱讀後撰寫摘要心得，教學者透過自動批閱系統，作為學生閱讀計畫與理解能力的評鑑，以及應於於智慧閱讀教學活動課程設計的參考。
同時，並基於認知發展理論，將受測者的閱讀能力依照字詞辨識、表層文意理解、文意統整、推論理解、分析評鑑等5個向度作為分析項目。檢測後，電腦運用大數據進行同個年級的常模對照，分析出受測者實際的閱讀能力等級落點於哪個年級。其適用對象為中文母語使用者，小學二年級至高中三年級皆可使用。目前已累積超過13,000人次的測驗結果，涵蓋全國多所公私立、國際學校與實驗學校，而DACC檢測的結果亦為教育部認可之學習歷程證照。
透過DACC檢測之後，依據「文本可讀性指標自動化分析系統（Chinese Readability Index Explorer，簡稱CRIE）」中，挑選適合參與者程度的推薦書單，其準確率91.12%; 鄰近準確率亦高達95.91%。CRIE的讀本分級標準適用於海內外相關單位與學校圖書館，國內計有超過400所公、私立學校、10所以上國際學校，以及4所以上實驗學校。目前系統中涵蓋約89,415本(繁體書62,529；簡體書26,886) ，尚持續增加中。
CRIE的讀本分級概念，從國語、社會、自然及體育和健康教育等四科教科書， 抽取出知識層建構階層式的概念空間，作為可讀性模型，根據團隊精選、文化部設立之「金鼎獎」、「中小學生讀物選介」、台北市立圖書館評選的「好書大家讀」、「OPEN BOOK好書獎」、「兒童文學牧笛獎」、合作的專業教師團隊，以共同推薦之優良讀物為基礎建立書目，使用獨家技術AI中文讀本分級技術–進行難度分析與評級。並集結語文領域、國教輔導、閱推推動的專業老師們，特組評選團隊，遴選優良書籍，其中包含華文文學、兒童文學、繪本、傳記、藝術、自然科普、社會史地、休閒生活等13大領域，具有相對客觀的參考標準。
由CRIE的讀本分級的推薦書單，參與者可在閱讀後撰寫摘要心得，教學者透過自動批閱系統，作為學生閱讀計畫與理解能力的評鑑，以及應於於智慧閱讀教學活動課程設計的參考。