教育部校園數位內容與教學軟體

真好學是課前預習、課後複習的最佳夥伴
新課綱最新版
特闢素養提升屋，提升閱讀思考理解力
◆符合十二年國教核心素養導向教學
◆漸進式學習，層層把關，全方位學習
◆貼近教科書內容，以圖解說，理解快易通
◆配合學校成績考查，多元化出題，顧基礎兼增實力
適用年級：國小一到六年級
適用科目：英文、數學、自然
搭配版本：各版本皆適用
產品規格：開啟網頁即可使用，免安裝
特色說明:老師可針對各章節不同的知識點，於課前或課後來讓學生精熟各知識點的公式及練習基本運算。
1.配合每單元提供的重點整理
2.課前預習、課後複習的最佳素材。
*此軟體同時符合數位內容、課堂教學軟體等類別之徵求規範。

● 生涯興趣量表以Holland的生涯類型論為基礎，發展出工、理、文、人、商、事六種生涯興趣與人格類型之架構，幫助個人瞭解自己偏好哪一類的工作類型、工作環境與內容。

● 探索自我興趣、掌握生涯定向、確定個人生涯抉擇:生涯探索與規劃時，首重兩個問題：『我的能力如何？我適合做什麼？』、『有什麼樣的工作可以選擇？哪一類的職業適合我？』，前一個問題是『知己』，指的是對自我各方面深入的瞭解，包括能力、興趣、人格特質與價值觀；後一個問題是『知彼』，指的是工作世界與職業資料的瞭解。藉由測驗分析的結果，可以提升知己的覺察程度，與找到知彼的方向，進而確定生涯抉擇與提早做好生涯規劃。

● 『適配性』是人格特質與職業環境之間的穩定度與配合情形:人格特質是指個人在目標、興趣、以及能力各方面的穩定程度，職業環境是指具有明確的工作目標、工作內容、職務角色，當人格與環境類型相互配合時，個人可得最適宜的生涯發展。

數位廣播節目管理系統支援高畫質影音透過網路傳輸，與傳統廣播技術相比，它提供了更穩定的性能，更清晰圖像，更遠的傳播距離和其他重要優勢，並具備播放高畫質影音同步低延遲的特性， 使用主流HTML5影音傳 輸協議提升終端裝置相容性。 採用校園既有骨幹網路即可建置，無須重新佈建網路解決傳統廣播系統須獨力配置線路問題，使 用HTML5網頁架構終端相容性高，只要能瀏覽網頁的裝置即可運行，部分功能會因終端裝置不同有所差異。

有聲廣播系統
將學校音響設備E化並連線控制。
支援傳統電話與數位式電話結合。支援網頁圖像式控制界面。
整合學校原電話總機，讓校內一行政電話拿起皆可透過話機廣播至某班或全校電視喇叭，
執行校園電話語音廣播功能。手機/平板多種設備APP即時廣播。
處室教室廣播雙向溝通。指定/分年級即時廣播。
大禮堂、會議室、朝會、運動會、校園攝影棚現場即時轉播。
無線活動式轉播台搭配攝影機，校園任何地點皆可透過網路即時轉播。
可編輯轉播畫面加入文字、圖片、FLASH…等各種教材。

電視廣播系統
將學校電視設備E化並連線控制。各處室公告自動輪播。
校園即時無聲文字廣播。校園視訊Live即時轉播（支援有/無線攝影機 ）。
透過網頁管理節目播放排程。透過網頁管理電視定時開關機。
下課時10分鐘自動開啟各班電視播放各處室訊息，上課自動關閉校電視。
可即時播放文字訊息暫時停止常態性佈告欄播放。
個處室可隨時上網更新播放訊息。

英聽廣播系統
將學校音響設備E化並連線控制。
早晚自習可依年級播放多台DVD的英文教材。
可播放多媒體數位檔案。
支援麥克風即時廣播透過網頁管理節目播放排程。
校園任一連網電腦製作之數位教材皆可排程播放。
主機端可組教材自動分年級播放。
設定午休時間優良節目定時自動開關播放。

老師或行政人員只需要運用電腦或手持設備進行排程指定之班級、時間、自動開啟電視播放指定的數位影音教材、宣導影片、英聽考題、電視節目、班級文字公告、處室文字公告、Live直播、數位看板等，排程結束後殿式自動關閉。
在不增加老師及行政人員的負擔下，透過網路即能做全面且最有效的控管運用，同時系統更提供師生能運用教室遙控器，點選office數位教材播放以補救教學，響應教育部的未來教室政策，營造學校成為優質化、科技化的網路互動校園環境。同時運用文字無聲廣播已取代校園有聲廣播，有效解決有聲廣播造成校園及社區噪音問題，同時提高廣播及宣導效果。

● 我是誰? 我對自己有什麼感覺? 學生的自我概念和自尊有極大的相關，本測驗幫助學生瞭解對自己的看法，協助從生理、心理、社會、道德倫理、學業工作等各種層面剖析自己，增加自我覺察能力

● 測驗內容：自我概念指的是『我是誰？』–即自己對自己的看法和定義。田納西自我概念量表就是一份可以用來幫助你瞭解你對自己看法和定義的測驗。這份量表除了可以讓你對自己整體的自我概念有更深入的認識，另外更從以下六個方面使你對自己有更清楚的自我概念：
【1】 生理自我概念–對自己的身體、外貌、健康狀況的看法
【2】 道德倫理自我概念–檢視自己的道德觀
【3】 心理自我概念—自我價值感、自我性格能力與他人關係的評估
【4】 家庭自我概念—對自己與家人關係的看法
【5】 社會自我概念—自己與他人的互動關係
【6】 學業/工作自我概念—對自己在學校和工作場合表現的看法

● 推理思考測驗是一種智力測驗，旨在評估受試者在解決問題時的邏輯推理、分析和判斷能力。這些測試通常以非語言形式呈現，如圖形、符號、數學問題等，以確保測試結果不受語言能力的影響，並且公平地對待不同文化和背景的受試者。
● 協助高中生了解推理能力，做為升學選組或就業輔導之參考
● 本測驗是解決各種問題綜合能力、提昇測驗成績的基礎
● 了解學生的語文能力或圖形、邏輯等非語文能力的強度
● 常模： 以全國高中男女生為對象，分為百分等級、標準分數及全台九大地區常模可予對照

● 快速瞭解個案罹患心理疾患的程度與傾向
● 全面瞭解個案整體心理功能的概況與心理健康程度
● 符合現代精神醫學架構與DSM-Ⅳ準則之普測工具，快速掌握同學心理問題傾向，內容包含三大部分：‧ 三大類型心理疾患罹患程度，包括A量尺：精神病傾向、B量尺：焦慮障礙（或精神官能症）傾向、C量尺：人格疾患傾向。‧ 整體心理功能概況。‧ 心理健康程度和作答誠實度自評（D量尺）
● 有效協助學生諮商輔導中心臨床心理師診斷受測者的疾患傾向與評估其症狀程度
● 具體幫助個案訂定治療的計畫與目標
● 可依個案情形及其可接受的施測時間，選擇需了解的心理症狀的量尺與D版組合

● 減少校園霸凌的遺憾，還給孩子無憂的友善校園
● 校園霸凌問題層出不窮，我們需要了解最原始的原因:孩子為什麼感到憤怒? 面對憤怒他選擇怎麼做
● 內心感到不舒服或遭受不平對待時，孩子們可能選擇壓抑否認、攻擊他人、傷害自己，本測驗依據國高中校園情境研擬題目，讓同學更容易依自身狀況作答
● 量表主要分別情緒經驗、想法和應對等三個方向
● 本測驗由國內權威學者修訂與編譯，作者姓名：林蔚芳及張小鳳
● 常模： 全國北中南東各區國中學生為常模對象，另有性別常模
● 信效度： 經由內部一致性α係數所得結果，顯示具有良好的信度值。使用田納西自我概念量表為校標，具有良好的效標關聯效度、建構效度與區辨效度

● 生涯信念檢核表是一種心理測驗，用於評估個人在職業生涯方面的信念、價值觀和態度。

● 生涯信念檢核表可以幫助受試者更好地理解自己的職業偏好、對職業選擇的態度以及對職業發展的期望。

● 生涯信念檢核表問題涵蓋各種與職業生涯有關的主題，包括對不同職業角色的看法、對個人職業能力的信心、對職業成功和滿足感的預期等。

● 常模： 以全國大專生及高中職學生為對象，大學、專科分開，另有性別常模

● 信效度： 本量表信度是經由內部一致性α係數與再測信度的程序所得結果，顯示具有良好的信度值。根據項目分析、因素分析結果篩選編製，具有良好之內容效度，並符合理論結構的建構效度

● 本測驗由國內權威學者指導，顧問姓名：林幸台、金樹人