教育部校園數位內容與教學軟體

提升數學教學成效——數位學習模式分享

(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：

(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。

(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。

(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。

(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。

因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：

(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。

(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。

(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。

(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。

(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。

【小小色彩藝術家】以生活化的顏色當主題，藉由故事、科普、漫畫、實作等多元形式，向孩子皆是色彩與圖像應用的全方位知識，進而建立連點成線、接線成面的邏輯思維，運用電腦編程實測假設，培養AI時代不可或缺的解決能力。

本系列產品以孩子的日常生活為根本，從探索跨領域的知識和原理開始，一步步陪伴孩子提出假設，再到運用電腦編程驗證，進而發展邏輯思維、內化學習成效。用可愛、有趣的風格，展現深入淺出的生活科學原理，讓小讀者們汲取新知、親手編程，培養邁向新時代的關鍵能力。

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提升數學教學成效——數位學習模式分享

(一)當前教學挑戰
我是陳權老師，是教育現場第一線的數學老師，擁有30年高職補習班與25年學校教學經驗。近年來，學生學習狀況的變化使數學教學面臨更多挑戰，以下是我整理的主要問題：

(1) 學生缺乏計算練習
許多學生因「不會算、不想算、懶得算」，導致數學基礎不穩，甚至到高中階段仍無法掌握基本運算。

(2) 班級程度落差大，統一教學進度困難
同班學生數學會考成績從A到C皆有，教師需在統一進度下兼顧個別差異，教學壓力倍增。

(3) 課堂學習效率低
教師授課時多數時間背對學生，學生容易分心或缺乏參與感，學習效果難以掌握。

(二)數位學習的實踐與突破
過去十年，我嘗試透過數位工具解決這些問題。我錄製了大量課程影片，逐題講解範例與練習題供學生觀看，在YouTube【陳權數學】頻道，已累積9000多部影片與260萬人次的播放量。然而，單純提供影片仍有局限，直到學生反映：「老師，你可以不要上課了嗎？讓我們自己看影片就好！」我才發現，自主學習結合監督機制，能大幅提升學習成效。

因此，我架設了一個數位學習平臺，讓教學更具彈性與效率，運作方式如下：

(1) 課堂觀看影片
學生在課堂上觀看教學影片，教師透過後臺數據掌握學生的觀課時間與進度，確保學習狀況。

(2) 單元測驗機制
學生觀看完一個主題後，需通過測驗（題型與課程範例相似），確保理解度。

(3) 學習進度規劃
測驗通過後，加強延伸練習，完成後才能進入下一個主題。

(4) 歷屆試題演練
單元完成後，進行歷屆考題練習；延伸練習與歷屆試題每題附影片與PDF解析，讓學生自主訂正。

(5) 考前複習
在月考或模擬考前，協助學生統整與歸納重點，整理零散的觀念，建構完整的課程架構，使學生對整體概念掌握得更牢固。

分析近十年學測歷屆試題，模擬105、106、107、109、112學年度學測翻譯題與作文題進行出題。作文部分特別針對各種文體（記敘文體、描述文體、複合文體與說明文體）進行出題，讓學生能熟悉各種文體的撰寫。

「高中學測英文寫作模擬題AI批改一 (5回)」將AI應用於教學當中，解決老師們上課時間不足，無法全力協助學生備戰學測的困擾。特別仿造”近十年學測英文考題”來設計，透過”文體架構引導”、”AI即時批改”等功能，讓學生快速掌握學測英文寫作的精髓，從容應對考試。

老師只需簡單安排進度，透過系統指派練習，學生即可透過電腦、平板、手機等載具，在系統引導下依照不同文體架構來進行寫作練習。提交答案後，AI人工智慧將參考”大考中心之英文寫作批改標準”，進行相關批改，並給出建議寫法和修改說明。

以此節省老師花費在紙本往返和人工批改的大量時間，學生也能隨時在裝置上查閱批改結果，持續追蹤練習成效，精進寫作能力。

樂奇育AI STEAM 可透過平板或其他行動裝置使用並提供管理後臺，可供教師自由建立班級、學生帳號、測驗評量試題批次匯入、課程及題庫自建管理、學生完整作答學習紀錄與即時統計圖表顯示，除個別學生測驗評量外，課程平臺提供KO對戰功能可供學生2-4人於平板端進行對戰模式，學生亦可透過平板答題與凱比機器人進行實體人機對戰，為實際課堂教學帶來科技化活潑有趣的學習體驗；本方案隨機附贈AI美語玩中學內建題庫與AI繪本裁縫師課程內容，讓教學者可使用或參照系統內建資源進行更豐富多元的應用。